Mikelteka

Hoy hay elecciones en USA. Comparación entre autonomías en España y en USA

2008-11-04T19:46:00.005+01:00

Josu Mezo en su blog Malaprensa hizo ya en mayo del 2005 un estudio sobre la autonomía que tiene los estados de los USA y la que hay en las autonomías españolas, esa que según el PSOE yel PP es más de lo que tiene cualquier autonomía en el mundo. Hoy, día de elecciones USA conviene recordarlo:

12.5.05
Más autonomía que en cualquier estado federal
Esta es más o menos la idea que se repite muy a menudo en nuestros medios de comunicación: los poderes de las comunidades autónomas españolas no se pueden ampliar casi porque ya tienen más autonomía que la de casi cualquier región o estado dentro de un estado federal.

La última vez que lo oí fue en la tertulia de Hoy por hoy, en la Cadena Ser, ayer por la mañana. Creo que fue el colaborador Fernando Fernández quien dijo que los poderes políticos de las autonomías españolas eran mayores que los de los estados federados de Estados Unidos, porque aquí las autonomías tienen poder para convocar las elecciones cuando quieran. Añadió otro ejemplo, que no recuerdo, sobre la supuesta mayor autonomía de las comunidades españolas respecto a los estados de los Estados Unidos. Cabreado por tener que oír semejantes despropósitos mandé un email al programa, que leyeron en antena, lo que les honra (por cierto, en 30 segundos estaban sonando mis dos teléfonos: aún hay más gente que oye la SER que la lee los blogs; pero todo se andará).

Pero por si acaso ustedes se lo vuelven a encontrar en cualquier medio, o en cualquier conversación política más o menos amistosa, conviene recordar que ese lugar común es absolutamente falso. La autonomía de los estados federados de Estados Unidos es incomparablemente mayor a la de nuestras comunidades autónomas, lo que se puede demostrar de manera muy sencilla.

Algunos ejemplos, que cito en su mayoría de memoria, ya que me llevaría mucho tiempo documentarlo todo. Agradezco comentarios críticos, vínculos a páginas de referencia, o refutaciones:
- Los estados federados regulan aspectos importantes relativos a la elección de los poderes federales.
Recuerden como en las últimas elecciones presidenciales nos explicaron que la mayoría de los estados otorgan todos los votos del colegio electoral al candidado ganador en el estado, pero hay dos estados que lo hacen de otra manera, y en Colorado había un referendum para hacerlo proporcional. Los estados también regulan las elecciones a la Cámara de Representantes (con algún límite, como una ley que prohibe los distritos plurinominales) y al Senado (en Louisiana, por ejemplo, tienen un sistema a dos vueltas cuando un candidato no consigue la mayoría absoluta). También son los estados los que regulan cómo se sustituye, por ejemplo, a un senador que fallece o dimite: elección inmediata, sustituto temporal designado por el gobernador...
Competencias de las autonomías españolas sobre la elección de órganos centrales: cero.

- Los estados federados pueden cambiar su constitución completa a su gusto, con la sola limitación de que su contenido no choque con la constitución federal (como pasa con cualquier otra ley, incluidas las aprobadas por el Congreso en Washington).
Poderes de las autonomías para cambiar su estatuto: aprueban un proyecto en sus parlamentos, que luego necesita la aprobación de las Cortes españolas, combinada, en algunos casos, pero no todos, con un referendum.

- Como conclusión lógica de lo anterior: todo lo relativo a la organización interna de los poderes públicos en el estado, es decidido libremente por ellos mismos. Todos tienen un sistema "presidencial" con elección separada del gobernador y de las dos cámaras del parlamento estatal (sólo un estado tiene un parlamento unicameral), pero lo pueden cambiar cuando quieran, incluido todo lo referido al sistema electoral.
Poderes de las autonomías españolas sobre esto: limitados, como en el caso anterior, a la aprobación en las Cortes (la Constitución también limita un poco el modelo político y electoral).

- En muchos estados, haciendo uso de esos poderes, se han introducido los referendums de carácter estatal o local sobre todo tipo de temas.
Poderes de las autonomías en España sobre los referendums: ninguno.

- El derecho civil, penal y mercantil son básicamente competencia de cada estado. Por eso es más fácil casarse y divorciarse en Las Vegas (Nevada) que en Los Ángeles (California). Por eso puede haber matrimonio gay en Massachusetts, y uniones civiles en Vermont, mientras que está prohibido en otros muchos estados, incluso en su constitución (reformada al efecto, por referendum, recientemente en muchos de ellos). Por eso hay pena de muerte en algunos estados, y en otros no.
Poderes de las autonomías en derecho penal: cero.
En derecho mercantil: cero.
En derecho civil: sólo aquellas en las que sobrevivió un cierto derecho civil propio ("foral"), que son si no recuerdo mal sobre todo partes del País Vasco, Navarra, Aragón, Cataluña, y algo en Baleares y Valencia, pueden legislar sobre ciertas materias concretas (la más llamativa es la de sucesiones).

- Impuestos. Esto me lo se peor, pero aquí les cuento un resumen de una fuente fiable (Proyecto VoteSmart). La mayoría de los estados, pero no todos, tienen un impuesto sobre las ventas (equivalente lejano a nuestro IVA), que puede ir del 4% al 7%; la mayoría de los estados, pero no todos, tienen un impuesto sobre la renta, similar al de aquí, y que allí tiene también el gobierno federal; la mayoría (no estoy seguro si todos) tienen un impuesto sobre las empresas (como nuestro impuesto de sociedades) adicional al impuesto federal; la mayoría tienen impuestos sobre la gasolina, el tabaco, el alcohol, y sobre las sucesiones.

Lo más importante de esto es la variedad: cada estado decide si crea o no esos impuestos, y sus niveles, con amplísima libertad. A eso hay que añadir que también los condados y ayuntamientos pueden poner impuestos sobre las ventas y otros (recuerden las noticias sobre el alcalde de Nueva York, Bloomberg, subiendo los impuestos sobre el tabaco). El resultado de esto es una gigantesca variedad de situaciones fiscales, cambiantes de condado en condado y de municipio en municipio. Pueden comprobarlo en esta guía para elegir dónde vivir tras retirarse.

¿Y las autonomías españolas? Las de régimen común pueden modificar un poco el IRPF, cambiando un poco la escala, y algunas deducciones. También tienen cierta capacidad normativa sobre el impuesto de sucesiones y el de transmisiones patrimoniales, entre los importantes. Nada, que yo sepa, en impuesto de sociedades o IVA. Caso algo distinto es el de las autonomías con concierto económico y cupo. Tienen mayor capacidad de regulación fiscal, pero incluso eso está ahora en duda, tras la sentencia del supremo que anuló las "vacaciones fiscales". Lo que sí tienen claramente es una recaudación mayor per cápita, gracias a que la cuantía del cupo es relativamente baja.

- Educación primaria y secundaria. No ya los estados, sino las ciudades y pueblos son los que gobiernan la educación en Estados Unidos. Existe enorme variedad de curriculums, de formas de organizar y gestionar las escuelas, de formas de reclutar el profesorado....
Nuestras autonomías: aunque la educación está teóricamente transferida a las comunidades, la regulación central es muy detallada sobre muchos aspectos relativos al curriculum, la gestión de las escuelas e institutos, la formación y selección del profesorado, la financiación de escuelas privadas, etc... Tiene más autonomía un condado de Estados Unidos sin duda que una comunidad autónoma española para organizar su educación.

- Educación universitaria. Sucede algo similar. Cada estado la regula y la financia como le parece. El gobierno federal subvenciona a las universidades indirectamente a través de becas a los estudiantes y financiación de proyectos de investigación. No existe regulación federal sobre cómo deben gestionarse las universidades, exámenes de ingreso, procedimientos de reclutamiento del profesorado ni nada parecido.
Autonomías españolas: de nuevo, es una competencia "transferida", pero regulada con mucho detalle por leyes centrales.

- Policía. El FBI es una "superpolicía" dedicada sólo a delitos federales, que son aquellos que afectan a más de un estado, o que son especialmente graves o relativos a la seguridad nacional. Todo lo demás, incluyendo la mayoría de los delitos "comunes" es competencia de las policías de los estados o locales (como el famoso NYPD, que depende directamente del alcalde).
Excepto en el País Vasco y en parte en Cataluña, la Policía Nacional y la Guardia Civil, dos cuerpos nacionales, siguen siendo los encargados de la persecución del delito.

- Industria. ¿Se acuerdan de los líos de los cortes eléctricos en California? El responsable político de aquello era el gobernador (que acabó siendo "depuesto" por votación popular), y todo derivaba de regulación del estado de California sobre los precios de la energía, la red eléctrica... No sólo la electricidad, sino otros servicios como el agua y las telecomunicaciones están en gran parte bajo control de los estados.
En España las autonomías no tienen poder regulador sobre ningún gran sector económico privado.

En fin, podríamos seguir, pero yo creo que el argumento está claro. La próxima vez que alguien les cuente esta milonga, no se dejen engatusar.

Esperanza Aguirre es una marciana

2008-10-25T19:27:00.003+02:00

"Son más importantes los individuos, los seres humanos, que el propio planeta. "

Esperanza Aguirre (23-10-2008)

Esta tía es tonta o muy tonta, a elegir.

Falta de tiempo... procrastinación???

2007-11-04T20:30:00.000+01:00

Sí, es más de lo último, esto es, el que esto aporrea en el teclado es un procrastinador nato en esto de Internet. Me explico:

La procrastinación es la acción de procrastinar, es decir, de postergar actividades o situaciones que uno debe atender, por otras situaciones más irrelevantes y agradables. Este término proviene del latín pro- (adelante) y crastinus (relacionado con el mañana).

Pues eso, que vuelvo por aquí y éste será mi blog dedicado a la educación, y más concretamente a la divulgación de la ciencia y la tecnología en todo lo que tenga que ver con mi labor profesional. Como además Blogger es muy mono y fácil de manipular, seguro que me pongo más por la labor. O eso espero. Si mi procrastinación me lo permite.

Desde diciembre han pasado muchas cosas

2007-05-15T23:33:00.000+02:00

Hemos ido al Pagasarri y algun*s al Ganekogorta. Un recorrido fotográfico de ida y vuelta aquí

Ahora estamos preparando la salida a la Costa. Escribiré más.

De la salida al Txarlazo, de momento las fotos..

2006-12-24T16:28:00.000+01:00

Algunos de los informes presentados son para enseñarlos pero ocupan 14 Megas. De los 8 informes, 4 llegaron en CD y otros 4 en memorias USB, así que lo digital se impone al papel también en una asignatura tan apegada a mamá Natura como ésta. Y además eso que ahorramos en papel.

Las fotos pinchando aquí

De cómo unos urbanitas se convierten en montañeros...

2006-12-03T22:34:00.000+01:00

Esta semana contaré la primera salida de Ibilbide ekologikoak con sus anécdotas, con, como dice el título del post, lo gratificante que resulta el encuentro con mama Natura. Hay mucho que contar!

Enseñar Ciencia (II)

2006-10-13T17:25:00.000+02:00

Decíamos hace casi un mes que lo difícil de ser enseñante hoy era motivar al alumnado. Las cosas no han cambiado en un mes y a veces hasta lo más sencillo requiere imaginación. Tenía que explicar lo importante que era la clasificación de los seres vivos en una asignatura asociada a las Ciencias Naturales que se llama Ibilbide Ekologikoak, es decir, recorridos ecológicos, donde preparamos una salida al monte o a la playa y luego nos vamos en un día habitualmente glorioso. Entre los trabajos que han de realizar previamente y durante la salida está la clasificación de plantas y animales, y si quitamos lo graciosos que les suelen resultar algunos de los nombres científicos como la Coccinella septempunctata para denominar a la mariquita (marigorringo en euskera), lo de ponerles nombres a las cosas y clasificarlas les suena a chino batua. Pues bien, para iniciarles en la clasificación pusimos la clase formando un corro, y en el suelo dejé caer el contenido de una bolsa donde había los siguientes elementos:

Varias monedas de Euro y céntimos
Una flauta de bambú
Un mapa de Euskal Herria doblado
Un pañuelo de papel (rosa)
Un bote de Lizipaina (amarillo)
Unas pastillas de Strepsils (amarillas)
Un rotulador Velleda (verde)
Una pintura verde
Una Manley amarilla
2 globos verdes
Un móvil antiguo
2 pilas, una AA y otra AAA
Un puro de una boda
2 mecheros (uno blanco y otro azul)
Un pin
Un CD
Una caja sin CD
Una postal...

...y así hasta 40 objetos. El ejercicio era simple: cada pareja de trabajo tenía que acordar un criterio e intentar clasificar el mayor número de objetos posibles. Mi alumnado que es cualquier cosa menos poco eficaz, enseguida se puso manos a la obra y empezaron a pensar cuál era el más adecuado, que si el tamaño, el color, de qué estaban hechos... He de confesar que me sorprendieron con su dedicación aunque no con su imaginación ya que casi todas (sólo hay 2 chicos) establecieron criterios similares y no se les ocurrió clasificar por el nombre, por dónde se podrían encontrar, por si servían para algo en concreto..., pero el resultado fue bueno. Para acabar la sesión les repartí el gráfico que podéis encontrar aquí .
Por cierto que en el gráfico clasifican a todas las algas en el reino Monera y en el seminario creemos que las unicelulares pase, pero las otras son del reino Landare seguro. En días sucesivos habrá más trabajos con claves dicotómicas, con explicaciones de los nombres en latín (son de 3º de la ESO y eso del latín les suena a viejo, muy viejo) y con más ejercicios imaginativos que se me vayan ocurriendo. Por aquí los iré poniendo. On egin!

Enseñar Ciencia

2006-09-16T00:12:00.000+02:00

En un mundo donde todo va rápido, demasiado rápido, el profesorado de Ciencias tenemos que hacer un esfuerzo suplementario para estar siempre al día, eso sin contar con que las nuevas generaciones quieren cosas motivantes (en grado sumo), porque se aburren con facilidad. Pretendo con estas líneas explicar cómo enseñamos en el sistema educativo actual.

Soy profesor de instituto desde hace 19 años (cielos, cómo pasa el tiempo!), y he impartido todo tipo de asignaturas relacionadas con lo científico: biología (lo mío, soy biólogo), geología, matemáticas, física, química, además de otras muchas de corte tecnológico como la informática. Suelen decir de mí que soy como los nuevos procesadores, multitarea y de doble núcleo, y yo prefiero decir eso de que tengo ignorancia difusa (saber algo de todo) frente a ignorancia concentrada (saber mucho de algo y nada de todo lo demás). Pero vayamos a lo que nos trae aquí, la pedagogía y la didáctica de la ciencia. Poca gente sabe cómo funciona una televisión y muy poca también es la que se libra de su efecto hipnótico, pero el día que te preguntas cómo llega la imagen, cómo se convierte en formas y colores estás empezando a necesitar una explicación científica. Depende de tu edad y formación querrás algo más sencillo o algo más complicado pero habrás iniciado un camino al hacerte la primera pregunta. En esencia creo que eso es lo que pretendemos hacer en la enseñanza reglada, tanto en la Primaria, como en la Secundaria, el Bachillerato o la Universidad y por supuesto lo mismo en la no reglada, en esa que se aprende con la familia, con los abuelos sabios o preguntando a la gente que sabe. Bueno, primera dosis de filosofía más que prolija, así que vayamos a lo práctico, pero que quede claro que más que educar en los contenidos memorísticos, parafraseando a un ilustre científico lo importante es no dejarse de hacer preguntas.

En varios de los cursos de Primaria y de Secundaria se trata el tema del Sistema Solar, y ahora con el destrone de Plutón o los nuevos miembros, Eris y Dysnomia, una forma de motivar el conocimiento es no marear con grandes números, con magnitudes que no se entienden, así que solemos hacer un Sistema Solar a escala, y aunque los números no son iguales, los datos que hay en esta web de la NASA pueden venir muy bien:

http://mars.jpl.nasa.gov/education/modules/GS/GS75-84.pdf

Por supuesto la imágenes de esta entrada de uno de mis webs favoritas http://www.curiosoperoinutil.com suelen estar en todas las clases:

http://curiosoperoinutil.com/2006/06/19/escalas-del-sistema-galactico/

Ya a modo de "etxerako lanak", deberes en castellano, o más bien deberes voluntarios, pueden quedar estos modelos recortables de naves e instrumental diverso.

http://www.nasa.gov/audience/foreducators/topnav/subjects/technology/Models.html

http://solarsystem.nasa.gov/kids/papermodels.cfm

Con esto y un par de conceptos más sobre gravedad, órbitas y orígenes tienes trazado el camino. Próximamente más.

Pues las vacaciones se liaron a base de bien.

2006-08-31T23:40:00.000+02:00

Mi aita cayó enfermo con una hiponatremia severa y todo julio liado entre médicos, hospital y estar atento a las evoluciones de su salud. En agosto de aquí para allí, y en plena Aste Nagusia bilbaina, una escapadita a Pirineos donde de sábado a miércoles nos hicimos 3 tresmiles, Posets, Forqueta de Eriste y Perdiguero. Prometo fotos e incidencias pero Mikelteka va a convertirse en algo más pegado a la ciencia, o mejor, a la pedagogía de la ciencia, esto es, cómo explicar el mundo a la gente que tenga interés. Se está fraguando una comunidad importante de "divulgadores científicos" a la que estoy invitado, así que Mikelteka será algo diferente de mediados de septiembre en adelante. De momento, mañana vuelta al insti.

Antes de seguir con la "fontanería" informática, un apunte: Estoy de vacaciones!!!

2006-07-05T01:21:00.000+02:00

Y como tal tendré más tiempo para dedicarme a poner al día este proyecto, pero ya se sabe, luego la realidad es otra. De momento siempre que pueda, zas!, al monte:

El cresterío del Aizkorri pintaba así de bien en junio.

Correo electrónico imprescindible pa'tó!

2006-05-15T18:16:00.000+02:00

Hay muchas formas de comunicarse por medio de Internet, por correo electrónico, por chat, por mensajería directa, con voz (qué bueno es el Skype como ya expliqué en otro post), y siempre que se tenga algo que decir mediante los blogs, los foros, las news y los wikis, pero hoy nos detendremos en los socorridos "emilios". "Principiemos".

Si estás conectado a Internet por medio de un proveedor, te habrán asignado una cuenta de correo con sus datos POP, los de entrada, y datos SMTP, los de salida. Con eso y tu contraseña ya puedes configurar un "cliente de correo", es decir, un programa que te permitirá "bajarte" el correo sin tener que navegar con el explorador. Todo comodidad si no fuera porque con ese sistema va a bajar a tu buzón todo tipo de mails, desde los deseados a los indeseables, desde las felicitaciones de cumpleaños a los peores virus y troyanos que imaginarte puedas. Aún así y todo un cliente de correo es una buena herramienta, si es que es una herramienta buena, que no todos lo son. Mientras todo el mundo usaba el Microsoft Outlook Express, yo siempre he sido de los de Eudora(en perfecto inglés que nunca he estudiado, añado), porque el programa de Gates me parecía un autentico coladero. Desde que salió el Mozilla Thunderbird no quiero otro. Es genial, un portento, hasta con filtro inteligente de spam, con ortografía, con un manejo sencillo y contundente, bueno que estoy enamorado del Thunderbird y vaya donde vaya a hacer fontanería insisto en calzarlo en el ordenata. Lo tienes aquí, gratis total y es un pecado no instalarlo:

http://www.mozilla-europe.org/es/products/thunderbird/

Si lo tuyo es el correo web, esto es, sin estar atado a un proveedor y accesible desde cualquier sitio (las de POP y SMTP también son accesibles, claro), las posibilidades son muchas pero yo me quedo con dos: yahoo.es y Gmail. Yahoo tiene 1 Giga de capacidad y muchos servicios asociados como álbumes de fotos, espacio web, filtro spam y un buen buscador asociado, mientras que Gmail es el correo web de Google y como casi todo lo que hacen es una maravilla que te da 2,7 Gigas, más de 4 CDs repletos te caben en semejante espacio, así que no borrarás ni un solo mensaje. Además Gmail crece y crece día a día, y ya se puede hacer Chat, se puede usar de disco duro virtual (otro día lo explico), y su forma de ordenar los mails es sencillamente genial. Los tienes en:

http://www.yahoo.es

y allí te das de alta despues de pinchar en el icono de correo y

http://www.gmail.com

pero aquí hay un problema y es que tienes que esperar que alguien te invite. Igual si me comentas algo te paso una, aunque no es seguro. Puedes intentarlo.

Los fotoblogs quedan para otro post.

On egin!

Tu ordenador puede ir bien, si lo cuidas bien. Pistas.

2006-05-05T20:46:00.000+02:00

Seguimos. Con todo es software espía que hay en Internet, por no hablar de los troyanos de diverso pelo y el malware que lo único que hacen es j*der, siempre hace falta un desparasitador al estilo del Spybot que está en:

http://www.spybot.info/

Lo bajas, lo pones al día con las actualizaciones y lo pasas (eliminar problemas después de detectarlo). Luego inmunizas. Una vez a la semana puede estar bien.

El Spybot suele ser efectivo, es gratis y se pone al día, pero luego hay bichos verdaderamente resistentes contra los que no suele poder, y para eso yo he usado el Webroot Spy Sweeper que aunque ralentiza un tanto el ordenata, gana la partida a verdaderas pestes del Malware sobre todo. El problema es que es comercial y hay info de él en:

http://www.webroot.com/es/products/spysweeper/

donde puedes bajarlo y probarlo. No te doy pistas sobre cómo encontrar vesiones un poco más antiguas o desprotegidas porque no quiero que me salga un parche en el ojo, una pata de palo y cara de malo.

En cuanto a navegadores reconozco mi dependencia del Explorer (no solo sino acompañado de algo que explico más abajo), pero tambien tengo instalado el Firefox que es también mi navegador en Linux, claro. El Firefox, aquí:

http://www.mozilla.com/

Navegación por pestañas (puedes abrir muchas ventanas en una sola y además todas a la vez con un toque de clic), seguridad, velocidad, herramientas de descarga, plugins potentes y freeware... ¿Se puede pedir algo más? Pues sí, que funcionen todas las webs porque hay algunas que sólo van con el de Microtxoft.

Para parchear el Internet Explorer de sus muchos fallos yo uso el Avantbrowser

http://www.avantbrowser.com/download.html

que con las tripas del Explorer funcionando (y sus problemas de seguridad), tiene navegación por pestañas, y va muy bien en cuanto lo configuras adecuadamente (es fácil). Si hay dudas, los comentarios son una buena vía de comunicación.

Próximo tema los clientes de correo, las mejores cuentas de correo web y los fotoblogs, esos álbumes virtuales donde colocar y compartir tus fotos. Con pelos y señales.

Más programas para tener el ordenata debidamente vestido

2006-04-24T00:31:00.000+02:00

Dada la filosofía de Windows de colocar todo manga por hombro, de fragmentar hasta límites esquizofrénicos el pobre disco duro, de instalar programas y no saberlos desinstalar, de dejar huellas de instalaciones en todos los sitios, pues eso, que hace falta un "mister proper" del corazón de Windows, del registro. El programa RegCleaner de Jouni Vuoro (con ese nombre será finlandés o finlandesa) es bastante majo. Se puede poner en varios idiomas, se puede automatizar la limpieza y con un poco de maña puedes ganar salud para tu monstruito cabezón.

http://www.worldstart.com/weekly-download/programs/regcleaner.exe

Cuando se trata de bajar programas de la Red, ya sea de una web o de un FTP, un programa de esos que los hacen trocitos, los baja con seguridad, si se corta la conexión vuelve a conectar y encima es bonito y free pues el que necesitas es

http://wellget.uptodown.com/

que también se puede poner en varios idiomas, se configura fácil y se puede automatizar sin trastear demasiado.

El gestor de imágenes que yo uso y que instalo en todos los ordenadores a los que meto mano es el Irfanview, una maravilla hecha por un bosnio de nombre Irfan y que día a día, versión a versión, mejora. Os recomiendo encarecidamente que os bajéis los plugins y también está la traducción en el idioma que elijais.

http://www.irfanview.com/

Todos estos programas consumen un mínimo de recursos, son freeware, de libre uso y mantienen a nuestro PC en buena forma.

Para un siguiente capítulo quedan las herramientas contra los intrusos tipo spyware y malware, y algún que otro navegador que no sea el de siempre. Más adelante programas de correo y utilidades varias.

Y si tenéis dudas sobre el funcionamiento o instalación de estos programas, usad los comentarios sin miedo ni vergüenza. Eraginkortasuna (eficacia) es mi lema!

Otra de mis aficiones: la fontanería informática.

2006-04-22T18:17:00.000+02:00

Antes que nada decir que aunque mi oficio de verdad sea la enseñanza, y concretamente de las Ciencias Naturales, lo que empezó siendo una afición allí por el lejano 1985 con mi primer Spectrum, se convirtió en pasión con el PC, y ahora es una especie de segundo oficio (además de afición y pasión, claro). Para entender cómo nos sentimos a veces los que nos dedicamos a esto de trastear en ordenatas propios o ajenos, es de obligada lectura un escrito que da pistas sobre el particular:

http://www.caravantes.com/humor/pringao.htm

Hay muchas situaciones descritas en ese texto, y puede que no esté de acuerdo con unas cuantas, pero en otras acierta al 100%. Ahora un poco de historia personal para entender el presente. Mi aita hasta jubilarse trabajaba en el ferrocarril, pero en los talleres no en los trenes, y su oficio principal era la fontanería (aunque sabía y sabe un poco de todo). Iba siempre cargado con su caja de herramientas, esas que ellos mismos se fabricaban con maderas y unas chapas de hojalata, pesadas cuando estaban vacías y ni qué decir tiene cuando estaban llenas de llaves inglesas, fijas, de pico-pato, candilejas, estaño y un sinfín de tuercas, sifones, gomas y demás aditamentos. Mi caja de herramientas ha variado a lo largo de estas dos décadas dedicadas a la informática, y desde la caja de disketes, pasando por los manuales imprimidos de todo lo imaginable, pasamos a los CDs, luego a los DVDs y a las memorias Flash (txokolatinas en mi jerga), eso sí, todo ello infinitamente menos pesado que la caja de herramientas de un fontanero a la antigua.

Ahora muchas de las herramientas las encuentro en la Red (para eso previamente tiene que funcionar Internet, y a veces, ejem!, ya sabemos dónde está el problema... o no lo sabemos), y de eso va a tratar este post y los siguientes, de las herramientas imprescindibles para una fontanería adecuada, una especie de caja mágica donde llevar lo necesario para que todo funcione. Y si además es todo software libre pues miel sobre hojuelas.

Empezamos con un antivirus, o mejor con un par de ellos:

El Antivirus de cabecera, gratuito y que se pone al día de forma automática es el AVG. La versión gratuita se puede descargar en:

http://free.grisoft.com/doc/1

y uno de emergencia, pequeño y contra los virus más comunes, que no requiere ni siquiera instalación:

http://vil.nai.com/vil/stinger/

Ahora me estoy dando cuenta de que estoy hablando del mundo Windows, pero es que con Linux los problemas de virus son casi inexistentes, así que la entrada vale. Sigo. Otra de las herramientas imprescindibles es un compresor-descompresor de ficheros, y así como el XP ya tiene implementado una especie de winzip, habría que recordarle a Gates que no sólo de ZIP nos alimentamos en la Red, y que los RAR ocupan menos y son más manejables, así que lo mejor es uno que pueda con todo y que sea gratis total, claro, uno como el IZarc:

http://www.izarc.org/

De momento ya hay cosas que bajar, así que en la próxima entrega iremos con los limpiadores del registro, gestores de descarga y de imágenes y un largo etcétera.

On egin

Revitalizamos la Mikelteka

2006-04-21T12:11:00.000+02:00

Y de regalo para empezar, unos juegos:

http://my.opera.com/jarkendia/homes/Flashes/addemup.swf

http://www.funnygames.nl/spelletjes/2399.html

http://www.globalspec.com/BrainStrainer/

Porque "perder el tiempo" es una forma de desarrollar el cerebro, y aún no hay gimnasios para ese litro y medio de neuronas.

La sociedad cambia... ¿la escuela no?

2005-04-17T20:38:00.000+02:00

Sigo con el análisis iniciado 2 post más abajo. Según la mayoría de los enseñantes, de un tiempo a esta parte ha crecido el desinterés del alumnado, falla la disciplina, se ha abandonado la cultura del esfuerzo (esto suena mucho a PP) y la del sacrificio (que suena mucho a judeocristiano), no se lee, se busca el mínimo esfuerzo (uy!, he puesto "buscar" y eso igual tiene connotaciones positivas!!), no hay ningún control en casa y el hedonismo y el egoismo, dos poderosos "ismos", campan a sus anchas. La situación es muy, muy desalentadora, nada motivante para el profesorado y lo mismo para el alumnado, y por lo que parece, nos aboca a un fracaso en toda regla. Veamos, como el panorama es como la pizarra, o sea, negro, la tiza con la que escribamos se va a ver mucho mejor.

Hasta los años 80 muy poca gente se cuestionaba el modelo educativo, y aquel o aquella que no era capaz de resistir la presión a la que sometía a sus habitantes, salía del sistema y se iba a la dura vida laboral. Así sólo tenemos que echar la vista atrás y ver cómo el modelo aquel que tenía PREU y Reválida, o el de después, el de la EGB, el BUP, el COU y la selectividad, hacían perfectamente sus funciones de criba, dejando fuera del sistema a los no aptos (según para qué). O casi. Sí, ya que esta afirmación es muy relativa, porque muchos expulsados del antiguo sistema educativo, hoy son próceres en la sociedad, escalan a las más altas esferas de lo económico y se hacen notar en lo político (en este ámbito es donde el trepa inculto mejor se acopla a las ascensiones instantáneas y a los descensos apresurados). Así que aquella supuesta selección funcionaba más por otras vías, por pedigrí social, por labia, o por oportunidades económicas que por la propia del boletín de notas, a menudo cargado de "bolas", o sea, mentiras. Si aquellos tremendos programas educativos que muchos hemos sufrido (o disfrutado) tenían algo de positivo, la llegada de los socialistas al poder supuso la llegada de los pedagogos y los psicólogos a la escuela, y con ellos, las palabras de a cinco euros como constructivismo, actitudinal, procedimental y el omnipresente "aprender a aprender". Que conste que este tono irónico que se adivina entre letras no significa que esté en contra, sino muy al contrario, creo que es todo un logro, y que fue el inicio de algo que me gustaría fuera un poco más allá, pero sobre eso ya volveré.

Cuando la escuela se hizo "de todos y para todos" (no me va a entrar la risa, tranquilidad), eso de la inasistencia continuada a clase "porque tenía trabajar con su padre o madre" tenía un nombre, abstencionismo (ésta palabra de al menos 2 euros ya es) y se perseguía. Como la enseñanza era obligatoria hasta los 14 primero y hasta los 16 después, pues con todas las de la ley se estaba en ese bonito parking de personas con olor a lapicero hasta que el gobierno de turno lo dijera. De poco servía que te gustase o no estudiar, como se comentaba fuera, si no valías ya habría algún grupo de listos o de torpes donde meterte; si eras conflictivo y molestabas, te calzaban la disciplina a machamartillo y siempre habría una enseñanza no reglada donde inculcarte las "4 reglas", y darte puerta al mercado laboral.

Umm, y seguiré con soluciones pero aplicando filosofía "tercera ola"

La escuela, la sirena y la fábrica

2005-04-08T21:17:00.000+02:00

Seguimos surfeando en la paradoja que nos toca vivir todos los días. Esta semana me ha tocado vivir un par de ocasiones donde el modelo actual de escuela chocaba con la circunstancia, con la necesidad del momento. En una clase de 3º de ESO empecé a explicar el aparato digestivo, que según el programa se inicia con cómo comemos y a la vez, cómo descomemos. La clase quedó corta, o mejor, cortada por el altavoz ese de las notas, porque se había generado una dinámica de preguntas y respuestas que requerían mucho más tiempo, y que estaban absorbiendo la atención y el interés de los adolescentes. Me planteé entonces una clase ideal, o sea, cómo explicar el sistema digestivo en vez de en 3 días alternos, en uno sólo, una especie de “monográfico” sobre el tema, y pensé que como es muy difícil mantener la atención de esos 20 chavales y chavalas durante tanto tiempo, tal vez con cambios de actividad la cosa funcionaría. Ya sé que con nuestra organización de tiempo y espacios es soñar pensar en esto, pero soñar es gratis. Se puede empezar la clase con una introducción al tema, seguir con una pequeña discusión sobre la dieta de al menos 20 minutos, continuar con ejemplos de nutrición en vivo, con cómo se alimentan las plantas, mirando las que hay en el laboratorio, o un pájaro, o una lombriz, o un cultivo de bacterias, o el más comilón de clase. Así surgirían comparaciones, se establecerían implicaciones, dudas y certezas. Podríamos seguir con una análisis de chocolates, con una prueba de doble ciego, una degustación para saber cuál es el que más nos gusta y compararlo con el precio que tiene. El último trozo de clase (no pongo tiempo porque eso sería sucumbir a la dictadura de la sirena), visita al hombre “de las tripas”, el muñeco clástico para que vean cómo somos por dentro. Y si la gente no estaba muy cansada de semejante vorágine de actividades diferentes, podíamos hacer un juego de rol sobre anorexia y bulimia. Ya sé que es utópico, pero por comentarlo.... Tal vez ese maratón hubiese sido excesivo, pero seguro que bien planteado, en su justa medida, habría sido una clase que no hubiesen olvidado en mucho tiempo. Eso sí, si cada hora un timbre hace de mi alumnado unos yankis que se levantan al oírlo, no hay nada que hacer.

Hoy mismo ha surgido otra curiosa situación. Están haciendo un eje diacrónico que representa a escala toda la historia geológica y biológica del planeta, y son 15 folios pegados uno tras otro, unos 5 metros de papel. Los grupos de 4 o 5 personas tienen que poner a diferentes longitudes los acontecimientos de nuestra historia natural, que si la primera célula, que si se da la fotosíntesis, que si se extinguen los dinosaurios. Trabajar con un rollo tan largo genera diferentes dinámicas. Un grupo decía trabajar en equipo, pero lo que hacía era que uno medía y ponía las marcas mientras otro redactaba la frase que resume el acontecimiento. Los otros dos miraban porque ya se habían dedicado a pegar hojas o porque iban a pasar a rotulador de colores lo que los otros escribían. Otros trabajaban acontecimiento a acontecimiento, casi unos encima de otros, con dibujos, rotuladores y reglas volando, y todos trabajando en muy pocos centímetros de papel. En otros grupos, sólo trabajaba uno, que se iba cansando e iba siendo relevado por los otros, uno a uno, claro. Y el grupo que iba más adelantado era el de una chicas que se habían puesto de acuerdo en los colores para cada parte del trabajo, y cada una trabajaba una época, una al principio de los 5 metros, otra al final y 2 en medio, y todas se sometían a revisión continua de sus compañeras de mesa. Ese trabajo en red estaba siendo el más fructífero, y la verdad es que visto desde fuera era el más organizado. También hay que contar que son muy buenas alumnas, porque ese tipo de gestión no es soportable por la mayoría. ¿Y a qué viene todo este rollo? Pues a que una de las características de la escuela de la tercera ola es precisamente ese trabajo en red, no con especializaciones, o con grandes lagunas en el trabajo que recuerdan a las obras públicas en la calle fiscalizadas por jubilados, sino con una actitud de “trabajo bien hecho” del que todos somos partícipes y todos podemos ser supervisados por todos.

Sé que generar esas dinámicas en todas las asignaturas resulta cuando menos complicado, pero algún día nos tendremos que liberar de los tiempos estrictos, de las sirenas que llaman al cambio de turno, de la compartimentación del trabajo en una especialización que hace que no nos enteremos de cómo se hace lo que mi compañero hace tan bien, porque yo me dedico a otra cosa. Seguiremos informando.

Después de una tarde de Formakuntza, se me ha ocurrido esta reflexión

2005-04-07T00:59:00.000+02:00

LA ESCUELA, LA PARADOJA

Empecemos con lo que ya sabemos. Basándome en los ensayos de Alvin Toffler, se puede afirmar que el modelo actual de sistema educativo se implantó hace menos de 300 años, coincidiendo con la revolución industrial. Toffler llamaba a este fenómeno “ola” y era la siguiente después de la agrícola, que unos milenios antes había cambiado la sociedad humana. Después de la industrial ha llegado, o está aún llegando para ser más exactos, la tercera ola, la tecnológica, pero de esa volveremos a hablar más adelante. Como decía, con la industría llega la necesidad de llenar fábricas y minas de obreros medianamente cualificados que atiendan a tres principios básicos necesarios para funcionar dentro del sistema ecónomico: Puntualidad, Obediencia y Rendimiento, POR de ahora en adelante.

La puntualidad era necesaria para el duro trabajo de extracción y explotación, para los cambios de turno y el aprovechamiento de todo el horario. En la ola anterior, el campo y el ganado se trabajaban sólo en las horas de luz, pero en este mundo sucio del carbón y el metal, se puede trabajar a cualquier hora, así que se inventó una sirena que marcaba las entradas y las salidas, los cambios de turno y de actividad. La Obediencia a los jefes y capataces era de obligado cumplimiento, porque se debía responder a los designios de quien mandaba, de los que ordenaban los turnos y repartían las tareas, aunque eso supusiera un esfuerzo y una entrega que a veces acortaba la vida de esos obreros. El Rendimiento era lo que movía la economía, la industría, y en último término hacía avanzar el mundo civilizado que se empezaba a despegar del otro mundo agrícola más atado a ritmos estacionales o diarios, un paisaje industrial más rico, y más cercano a lo que nosotros hemos conocido, y que respondía a la máxima esa de “más trabajo, más rendimiento, más beneficios”. El POR empezaba su dictadura.

En ese contexto, la escuela era del todo necesaría porque desde muy pequeños inculcaba esos tres principios básicos en las tiernas cabecitas de los futuros obreros. Hasta esa fecha la educación se hacía en la familia, y sólo una elite tenía acceso a la enseñanza reglada. Recuerdo que mi padre me contaba que en los años 40 y 50 del siglo XX, aún les decían en la escuela franquista que con las cuatro reglas que aprendían en la escuela(nunca he sabido cuáles eran), podían llegar a dominar un oficio y ser ricos y poderosos. Pero retrotrayéndonos a un par de siglos atrás nos es fácil imaginar la escuela de entonces porque el modelo rector de la nuestra puede que no difiera mucho de aquella. Tenemos un timbre para entrar, salir y cambiar de actividad, y ya no es una sirena sino las 5 notas de “Encuentros en la Tercera Fase”, una peli muy futurista. Tenemos un rendimiento expresado en un boletín trimestral que resume cuál ha sido el esfuerzo y cuál el resultado, si se merece el jornal o se ha vagueado, y al final del ciclo hay un título que posibilita el paso a otro sistema con más posibilidades de mejora y ascenso en la escala social. Tendríamos que tener una obediencia del alumnado hacia el profesorado pero ahí la cosa está ya haciendo aguas aunque no ha sido así hasta hace muy pocos años; y aún así y todo, tenemos un reglamento interno que marca la disciplina y los castigos que se imponen por su incumplimiento, una especie de mandamientos cuya transgresión trae consigo el cese de actividad o la expulsión de la fábrica..., perdón, quise decir de la escuela o instituto. El POR mantiene su mandato pero con graves fisuras.

Tenemos un modelo educativo industrial para un mundo que está a caballo entre esa ola y la siguiente, la tecnológica, un verdadero tsunami que viene a cambiar la sociedad y el mundo de arriba a abajo. Y cada vez que llega una nueva ola, tal y como ocurre en la orilla, o se sabe surfear y aprovechar su fuerza, o nos quedaremos anclados en la ola anterior, que tal vez no era mala, y que ha hecho avanzar mucho el planeta (no se sabe hacia dónde, eso sí), pero que se va a ver superada por la que llega con una fuerza imparable, con el Primer Mundo a todo trapo, valga el simil marinero. También podemos hacernos los resistentes, y hacer una verdadera insumisión a semejante locura de olas pero para ello tendremos que tener al menos tanta fuerza como la de la onda que nos viene. Pero seamos optimistas... pasemos de párrafo.

Analicemos qué características tiene esa tercera ola y qué podemos aprovechar de ella para hacer de nuestro modelo educativo algo más válido y más ajustado a los tiempos de lo que es hoy en día. No he escrito “más útil”, porque entonces surgiría la insidiosa pregunta de “útil para qué” y entraríamos en una discusión sobre valores que nos calentaría mucho la cabeza. La escuela industrial cumplía con las exigencias de la ola y buscaba la sincronización, la uniformización, la centralización y la especialización, o sea, todo el mundo estudia lo mismo, en los mismos tramos de edad, se centraliza la educación en grandes edificios, ya sean institutos, escuelas o universidades y después se especializa. La era tecnológica implica según Toffler que haya que educar a los individuos de una manera personalizada, en distintos lugares (hogar, trabajo...) y de una manera actualizada, urgente y permanente, llegando a la desmasificación, la individualización y la reestructuración general del tiempo, o sea, que hemos de cambiar el modelo educativo totalmente.

Y de momento es suficiente... mañana seguiré aportando algo de luz

El Skype es una maravilla de la comunicación

2005-03-02T00:12:00.000+01:00

Un programa sencillo y de gran calidad de sonido aquí.
Sería pecado mortal perdérselo!!!

La gripe no respeta ni a los de Bilbao

2005-01-16T00:24:00.000+01:00

Esta vez la he pillado buena, aunque ya estoy bastante mejor, y el lunes iré a clase normalmente (eso espero). A partir del lunes pues, empezaré en serio con esto de la recogida de links interesantes por la red y otros comentarios a la sazón.

Año nuevo, revitalización de la bitácora

2005-01-01T18:39:00.000+01:00

O eso espero. Ya se sabe q el 1 de enero se hacen muchos proyectos, se formulan deseos, y se juega al cuento de la lechera, pero poner en marcha esto, con opiniones descarnadas sobre lo divino y lo humano no debe de costarme mucho.

De momento le pediría una marcianada a todos los países del mundo: que utilicen el dinero que gastan en lo militar en un solo día, uno sólo, para ayudar a esa gente de las orillas del Índico que se ha quedado literalmente sin nada por los tsunamis. Puede parecer poco, pero es una cantidad brutal, de verdad.

Y una curiosidad. La web más pequeña de la infosfera

2004-12-03T01:21:00.000+01:00

Se carga en un pis-pas y hasta tiene un juego en miniatura. Pincha

Después de unas semanas de exámenes y evaluaciones...

2004-12-03T01:04:00.000+01:00

...vuelvo a la arena virtual. En estos días no he tenido demasiado tiempo para navegar pero he descubierto una web con unos maravillosos programas gratis-total para manipulación de fotos. El renombrador y el resizeador son unas joyitas. Muy recomendable. Aqui

Empiezo fuerte... con una web de imágenes de Fallujah...

2004-11-23T10:46:00.000+01:00

..o Faluya que se escribe por aquí. Son imágenes de civiles y militares irakies, y también de marines heridos o muertos, o en plena acción. Link en http://fallujapictures.blogspot.com/ . No apto para ojos tiernos!!

La guerra es desatar con los dientes un nudo político que no se puede deshacer con la lengua

La bitácora personal de un inconformista...

2004-11-22T20:36:00.000+01:00

...o eso va a ser este espacio al que dedicaré algún tiempo casi a diario, o al menos semanalmente. Mis vicios, pasiones, manías y/o estupideces quedarán aquí reflejados en forma de enlace a páginas de mi gusto (o mi disgusto), con ánimo de compartir lo que vayamos descubriendo en la infosfera. A ello!.

Ah!, soy Mikel, un bilbaino, profesor de Enseñanzas Medias en un instituto de
Bilbao y antimilitarista convencido del KEM-MOC Bilbao (3 veces Bilbao, sí,
porque mi ciudad es parte de mi... y eso es mucho decir).

SI NO VIVES COMO PIENSAS, ACABARÁS PENSANDO COMO VIVES